Unidad 3 Módulo 2

Módulo 2: Facilitar el aprendizaje Unidad formativa 3: Opciones metodológicas Y usted como docente, ¿se identifica con este profesor?, ¿por qué? Para mí es probablemente uno de los modelos que definirían muy bien como a de ser un profesor hoy en día basándose en lo principal que es \"hacer grupo\" ya que a partir de aquí se conoce mejor a los alumnos y se pueden preparar mejor las actividades dependiendo de sus gustos y aficiones y todo ello fomentando la comunicación y la motivación. A partir de este primer paso lo demás es como dice ser una guía para que los alumnos lleguen al gran objetivo que es llegar a ser AUTÓNOMOS de su propio aprendizaje todo ello con ayuda de la estrategias de aprendizaje que el maestro lleva a cabo. Por último algo en que no estoy muy de acuerdo es el uso de la lengua para ciertas palabras que no entiendan, y pienso que se puede arreglar este caso con que el alumno diga la famosa pregunta ¿Cómo se dice en español? y así evitaríamos el uso de las lenguas meta o terceras lenguas por parte de los alumnos. Y como alumno, ¿le gustaría aprender una lengua extranjera con este profesor?, ¿por qué? La verdad que sí, y si todo ello fuese igual que la actividad del vídeo anterior donde vemos a un maestro activo, diríamos como amigo y profesor a la vez, donde ha creado una dinámica muy buena y se respira muy buen ambiente. La verdad que lo del juego del ahorcado ha sido una genial idea para introducir la tarea final. Pienso que los dos maestros van por el mismo estilo, lo que a mí como alumno que quiere aprender una lengua extranjera me gustaría mucho. ¿Qué criterios seguiría para seleccionar textos, orales y escritos, para sus alumnos? EL principal y mas importante motivo sería que los textos sean motivadores y estén relacionados con los gustos de los alumnos. También que los textos estén adecuados a su nivel, para que no aparezca la frustración de no entenderlos. y por último que se coherente y esté relacionado y sea fundamental para la tarea. ¿Qué criterios considera más importantes? Que esté escrito correctamente y sea coherente. Que sea motivador, que esté relacionado con las necesidades e intereses del alumno. Que sea adecuado al nivel. Que esté contextualizado. Que sea auténtico. Que sea fundamental para la realización de la tarea. Otros: Que les haga reflexionar sobre sus opiniones y creencias sobre el tema que trata el texto. ¿En qué contexto de aprendizaje se puede utilizar? Español para la empresa (fines específicos). ¿En qué tarea se puede incorporar? Presentar una empresa. ¿En qué nivel sería adecuado? En todos, depende de la tarea. Se trata de un texto… auténtico Contexto (perfil de alumnos, país donde se enseña, etc.) Alumnos concienciados con la realidad social y les guste el voluntariado, el país puede ser uno que no sea España y se quiera ir de voluntariado allí Tipo de curso Curso de personas que tienen un nivel intermedio de dominio de la lengua española. Tarea que realizar Hablar de las diferentes maneras de ayudar a las personas desfavorecidas, que es ser voluntario, Como rellenar un formulario para ser voluntario. Objetivo Trabajar el vocabulario referente al voluntariado, comunicarse utilizándolo e involucrar a los alumnos en el mundo del voluntariado. Otros textos necesarios Textos referentes a otras organizaciones como naciones unidas, etc.... formularios para ser voluntario. Vídeos sobre las diferentes organizaciones. entrevistas a voluntarios. Noticias periodísticas sobre amnistía internacional.